“老师”在我们的教师成长路上，是人次一个分量极重的词汇。他们不仅是受表开封市某某过滤设备厂知识的传递者，更是彰海真卧我们探索未知、拥抱变化、百年塑造未来的老校龙引路人。

9月10日教师节当天，虎藏北京市第十九中学举办了庆祝第四十个教师节暨教职工表彰大会，教师对在教育教学、人次各类竞赛、受表课题论文、彰海真卧德育工作等方面取得优异成绩的百年教职工进行了集中表彰，包括教职工308人次，老校龙优秀备课组10个。虎藏

今年是教师十九中建校的第108年，如今的十九中发展成了“一校三址”“幼小初高一体化”的教育集团。学校的成长离不开老师的无私奉献，学生的成才离不开老师的辛勤哺育。一批又一批十九中的教师们在自己的岗位上默默耕耘着，用实际行动践行着十九中“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，赢得了学生、家长和社会的肯定。

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“做时代教育的奔跑者”

在表彰大会上，获得海淀区“四有”教师标兵、海淀区育人先进、开封市某某过滤设备厂海淀区教育系统“三八”红旗手等众多荣誉称号的李继琼老师以《做一名新时代教育的奔跑者》为题，分享了自己从教32年的育人故事。

32年来，李继琼老师始终坚持跑在最前面。在李继琼老师所带的初一11班里，有一面“常驻”的流动红旗，那是因为11班在学校的课间操评比中获得了首批流动红旗标兵班。而这很大程度上都来源于李继琼老师的言传身教。

担任班主任后，李继琼老师坚持每天课间操和学生一起跑步。她认为，在这个充满挑战与机遇的时代，教育不仅是知识的传递，更是精神的引领和灵魂的触动。而和学生一起课间操跑步既是为了强健体魄，也是为了传递一种坚持不懈、勇于挑战的精神。在李继琼老师的陪伴下，11班的学生们在课间操中始终是全员到岗，而且队伍整齐有序，从来没有出现过掉队的情况。

除了领跑课间操以外，李继琼老师还带领学生在各项活动和竞赛中努力奔跑，从学科知识竞赛到文体赛事，从社会实践到志愿服务，每一项活动都为学生们提供了成长的舞台，而各项团体第一名、团体优秀奖，也成了他们奔跑路上的一个个勋章。

如果说十九中的老师始终跑在学生前面，那么学校也始终跑在老师的前面。十九中加强对教师队伍的专业引领，强化教师培训，开展课堂教学展示、科研课题引领和多项教学基本功比赛等，实现教师高质量培训。据介绍，学校建立了督导自评工作体系和工作机制，调研教师培训需求、聚焦专业发展问题、促进专业发展中落实培训。

学校还组织市区级骨干教师和学科带头人积极开展示范课，组织青年教师开展研究课，平均每年开展市区校研究课300余节，并邀请市区专家走进课堂，针对教学进行案例式的研修培训，让教师感受到最接地气的培训。

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好的教育，是老师和学生的一场双向奔赴

“您们是最小的主任，却承担着最大的责任。您们从青丝熬成了白发，用生命陪伴着我们的青春年华；您们是高尚无私的班妈班爸，呕心沥血哺育每一匹千里马......”

表彰大会上，十九中翼之光巴扬室内乐团、合唱团联袂表演的《我的班主任》，响彻在十九中的礼堂中。

拥有一位细心、负责、有趣、有情怀、有担当的班主任，对于学生而言一定是一件幸运的事。

在十九中，有这样一位老师，她是同学们心中的“神仙姐姐”，她是北京市紫禁杯优秀班主任，她会为每一个所带的班级起一个班名，这是他们的“slogan”，也是他们的“班魂”。

她就是初一1班班主任王倩倩老师。

刚刚送走了“规规矩矩整整齐齐可可爱爱的大8班”的初三毕业生，王倩倩老师又迎来了初一年级“向阳花1班”。走进初一1班教室，手抄报、公告栏上满满都是向阳花元素，一派温暖、向上、生机勃勃的气息扑面而来。谈及“向阳花”这个班名的寓意，王倩倩老师笑着说道，“希望初中的三年里，我们1班的每个宝贝都像向阳花一样，阳光向上，快乐成长，温暖有力量”。

除了是“神仙姐姐”，王倩倩老师还是一个“细节狂”，她要求学生每天必须在早自习前上交作业；课前课代表要主动找任课老师询问今天课堂所需；值日同学要保证黑板布洗干净叠放好方便老师使用......在王倩倩老师看来，这种细节上具体化的要求，学生很容易落实执行，也会让学生领会到怎么才是对老师的理解、支持和尊重，让学科老师感受到了学生的热情与细心。

今年是王倩倩老师来到十九中的第16年，也是她当班主任的第11年。“希望我的学生回想起初中生活满是美好，不留遗憾”。王倩倩老师始终秉承着这样的初心，照亮学生前行的道路，引领他们勇敢追梦。

美好、感动、温暖......这些是从十九中毕业的学生对学校最多的评价，这样的评价无关于成绩，但却比成绩更重要。而这很大程度上都得益于十九中的老师们高尚的人格魅力、严谨的教学态度，以及对学生无微不至的关怀。

“关于数学，我最先回忆起来的并不是关于数学的知识，而是很多个感动的瞬间。您的数学课对我来说更像是治愈鼓励”。这是十九中2024届高三毕业生小沐同学写给王娟老师的一段话。

有一段时间，小沐同学因为学习压力，整个人的状态特别不好，于是王娟老师就给他送了一张励志小贴画，上边写着“开始努力吧，做最好的自己”。那之后，王娟老师明显感觉到小沐同学的变化，“他经常通过微信问我问题，他的妈妈也和我说，自从送过小沐同学那幅贴画之后，他就把它贴在水杯上，能随时看见”。

虽然作为一名数学老师，在课堂上可能会更加注重培养学生的理性思维和逻辑思维，但是平日里，王娟老师也有十分感性的一面，她经常和学生分享自己的读书心得和对生活的感悟，同时又把这些感悟融入到数学学科教学中。

比如在遇到一题多解的问题时，学生经常多种方法串着乱用，这时候王娟老师就会和他们分享《额尔古纳河》中的一段文字：“没有路的时候，我们会迷路，路多了的时候，我们也会迷路”，“我会借此提醒学生们，要时时刻刻不忘初心，明确自己的目标，才能知道自己该走哪条路”，王娟老师说道。

教书育人，育人先育心，这是十九中的老师们所奉行的教育理念。一张精挑细选的贴画，一句暖心的话语，虽然看似微不足道，但你永远无法想象它会在学生心里激起怎样的波澜。

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“1231”工程，建立教师专业成长的共同体

作为中国好老师项目校，十九中十分注重教师队伍的建设。学校聚焦教师专业素养提升，探索培训学习与学术实践共同体等促进教师专业发展的新途径，持续完善学校教师队伍人才培养梯队。

学校为进一步提升教师队伍整体质量，擘画了教师队伍建设的“1231”工程。

“1”个目标，即推动实现教师队伍高质量发展，具体指的是培养出有影响力的北京市正高级教师、特级教师，进一步提升市区级青年骨干教师的数量和结构，带动“十四五”期间海淀区级学科基地的发展。

为实现这一目标，同步实施“2”个层级的教师成长计划，一是青年教师的精准提升，重点建设培元工程；二是中青年骨干教师的精准扶优，重点建设国栋工程和仰之工程。

“3”代指三种途径，一是课堂，学校积极为教师搭建研究课、示范课、教材教法分析讲座、名师讲坛等展示平台；二是课程，学校经常邀请专家进行课程建设指导，组织教师参加区级以上课程建设评比；三是课题，学校鼓励教师改革创新、著书立说，提供相应的经费支持和奖励。

最终落脚点“1”，即建立教师专业成长的共同体。针对不同工程的教师群体，借助教科研院所的支持，学校按照“研修培训”“课堂教学”“各类比赛”“课题研究”“沙龙分享”“论著编写”“学科基地”7大版块，提出不同的要求，为工程顺利高质开展提供强有力的抓手。

此外，为了促进教师不断学习，激发他们发展的动力，学校还实施了“青蓝工程”，由经验丰富的老教师对青年教师在学科教学和班主任工作两方面进行指导，帮助青年教师快速成长。

编辑 | 京教君
部分素材来源 | 北京市第十九中学，“京城教育圈”编辑整理和内容补充，转载请注明完整来源。

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